弦歌不辍，芳华待灼；
砥砺深耕，研以致远！
名师引领，躬身前行；
春风化雨，共育桃李。
三尺讲台，他用春风摹画底色;三十余载，他以使命书写春秋。林建功老师带着对数学学科的热爱教书育人，谱写人生篇章。
PART.01
数学课堂 向“暖”而生
“怀爱生之心、树师者之行”。 他坚信，教学是一件有温度的事情，教育是一项温暖的事业。有温度的教学，才能温暖学生、温暖家庭、温暖社会。有温度的数学课堂更是可亲的、有趣的、难忘的。为契合学生爱玩、好动、心奇、多问的特性，他从课堂学习任务到问题解决，以活动引导学生掌握知识。数学源于生活，他创新作业设计，让学生在生活中去探索、发现、感悟数学的乐趣。 他的数学课堂立足学生视角，积极践行“问题引领学习”教育主张，激发学生的好奇心，促进学生理解数学的本质，持续激发学生深度思考，“教”让位于“学”。他的课堂始终坚持解放孩子的头脑，从导入到探究再到延伸，都是学生思维交流与撞击的过程。他说，一个数学提问可以激发学生的思考，一次数学活动可以点燃学生的激情， 他的教育初心是让每个孩子成为最好的自己，每一位学生都能被爱、被尊重、被欣赏、被鼓励。“我们最喜欢林老师的数学课了”，孩子们总是喜欢这样说。
PART.02
专业成长 以“践”为要
挥汗于三尺讲台，他是良师也是益友;躬耕于漫漫教研，这是梦想也是坚守。 他热爱学习、勤于钻研，作为学科教学标兵，是教改路上的开创者。他不断在教学实践中探索“两个落实”，思考如何将核心素养发展融入教学设计落实在每一节课中，如何落实思维品质培养目标的进阶提升。新课程标准实施以来，他引领数学教师团队，继续在教学研究的道路上深耕精研，聚焦“核心素养”，着力推进大单元教学、首课建模，以结构化的思维设计教学，上好“种子课”，探索教育经验，引发教学思考，让年轻而又充满活力的教师团队迅速成长。
PART.03
示范引领 以“身”力行
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。在教育精神上他做到了跨时空引领，在教育实践中他做到了跨地域接力。在自身成长的同时，他还引领、带动更多有理想、肯钻研的青年教师成长，让教师在学习、合作中成长，教师梯队在探讨、研磨中发展，教研活动深受学校老师们的欢迎和喜爱。
热爱可抵岁月漫长，内心觉醒则行健致远，这也是一位教师最自由、最幸福的职业状态。于高处见远、阔处识宽，林建功老师将继续保持探索研究的姿态，内心丰盈、脚步坚定，用“心”在教育沃土上默默耕耘，努力实现教育理想。
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