一、专业名称及专业代码  计算机平面设计(710210)

二、入学要求

初中毕业生及同等学力者。

三、修业年限 全日制三年。

四、职业面向

五、培养目标与培养规格 (一)人才培养目标

本专业培养面向面广告制作及文化类中小企业及各大型影楼、中小装饰装潢公司及普通企事 业单位，培养从事平面设计与制作、数码照片处理、室内设计制图等工作的高素质劳动者和中等 技能型人才，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握一定的专业理论知识、实

践技能和较强的实际工作能力，具有职业生涯发展基础的中级技能型人才。

(二)人才培养规格

1、职业素养

(1)、具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度；

(2)、具有良好的人际交往、团队协作能力和服务意识；

(3)、具有对专业领域充满浓厚的兴趣，主动钻研，及时更新自己的专业理念、关注新的

技术和方法的能力。

(4)、具有初步的工作计划、组织、实施和评估的意识；

(5)、具有合作意识，配合设计师确定自己的设计方向完成设计和制作任务。

(6)、具有安全操作、环境保护以及行业相关基础运作意识。

(7)、具有服务意识，能与客户和主管及时沟通设计要求和设计进展状况，并及时为客户

提供技术支持，完成客户承诺的任务。

2、知识和能力

(1)、具有本专业所必须的文化基础知识。

(2)、掌握计算机基础知识。

(3)、掌握应用素描、色彩设计、平面构成的基础美术知识。

(4)、掌握图形与图像基础知识、动画制作基础知识、数码照片基础知识等。 能熟练使用PS,CD等工具软件。

(5)、能通过含义明确的视频符号，把一定的理念、功能、内容、主要特性等要素准确传

达 。

(6)、会进行信息的分析设计、加工整理。

六、课程设置及要求

1、公共必修课程应着重人格修养、文化陶冶，并应注意与专业知识相配合，以期培养学生

基本核心能力。

2、专业必修课程和方向限选课程教学应以实践为核心，辅以必要的理论知识，以配合就业 与继续进修的需求，并兼顾培养学生创造思考、问题解决、适应变迁及自我发展能力，必须使学

生具有就业或继续进修所需基本知能。

3、各课程课时，可视具体情况酌量增减。

七、教学进程总体安排

八、实施保障

(一)师资队伍

1、教学团队构成

人才培养质量保障涉及学生学习、生活、发展的全过程，其实现的前提是一支优秀的教学团  队。包括教学管理委员会、学生处、德育处与诊改办等部门，教学管理团队主要由高级教师、中  青年资深教师与专业经验丰富的老师组成。多部门联动，以教管委为管理主体，对教师教学指导， 教学反馈、教研教改等方面起到积极的促进作用；人才培养质量研究队伍主要围绕专业发展规划   和人才市场需求，研究分析人才培养质量现状、探索人才培养模式、改革教学内容与方法、提供

咨教服务等，为保障人才培养质量提供理论支撑。

2、专业师资配备

(1)具有中等职业学校教师或高中教师任职资格。

(2)专业教师学历结构合理，学历均为本科以上。

(3)聘请企业技术人员为兼职教师。

(二)教学设施

1、教室：教学楼共2个计算机平面设计专业教室。

2、校内实训基地。

重视校内实训基地的建设，严格按照企业生产要求配置教学设备和建设一体化实训室。

(三)教学资源

1、教材选用

(1)文化基础课国家规划新教材。

(2)公共素质教育教材省规划教材。

(3)校企合作精品教材省校企合作精品教材和省规划教材。

2、图书文献配备

学校图书馆配备有足量的图书文献。

3、配套专业教学资源库

依托学校校园网，通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络资料上传、持续更新的 方式，建设具有职业教育特色的教学资源库，提升计算机平面设计专业人才培养质量和社会服务

能力，为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务。

专业教学资源库包括：课程网站、网络教学课件、电子教案、教学视频、教学动画、课程习

题与试题库、学生作品库、信息文献库等。

(四)教学方法

根据职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，按照课程特点、教学具体内容和不同 层次的学生培养目标，进行教学设计和学习情境构建，采用先进的教学方法，如项目教学法、模

块教学法、案例教学法、模拟教学法等，确保人才培养的顺利进行。

(五)学习评价

1、教学应作客观的评价，评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，评价方法应采用多元   评价方式，如观察、口试、笔试与项目测评等，教师可按课程内容和性质，针对学生的学习过程、

成果展示、学习报告(工作页)、实际操作、和课堂表现，进行综合评定。

2、教学评价在实施形成性评价与总结时，应考虑学生的资质及原有知能，以建立学生兴趣

与信心 。

3、未通过评价的学生，教师应分析、诊断其原因，并适时实施补救措施；对于资质优异或

能力强的学生可增加拓展性学习内容，使其潜能获得充分发挥。

4、全面实施“学分制”管理，所有课程参照学时数配以相应学分。根据课程性质和教学目 的，对不同课程采用不同的质量评价方式，包括课程完成即给学分，课程完成经书面考试合格后

给学分，课程完成通过相关的技能考核或产品制作合格后给学分等。

5、在严格甄别和把关的前提下，按照相关文件要求，将学生获得的职业技能等级证书、高 校单独考试招生的职业技能考试成绩、国家、省、市教育行政部门组织的技能大赛、创新创业大

赛等赛事奖项转化为学分。

(六)质量管理

1、教学质量控制系统

我校计算机平面设计专业人才培养模式采用的是“校企融合四段递进”模式，即第一阶段： 文化课及专业课理论校内教学，第一、二学期为主；第二阶段：专业核心课程的项目化教学，第   三、四学期为主；第三阶段：校外整合式教学，第五学期；第四阶段：适应性毕业顶岗实践，第

六学期 。

“校企融合四段递进”人才培养模式采用教学质量管理、监控与评价“三位一体”的质量控 制体系。即学校、企业、学生全方位参与，管理、监控和评价三位一体化，注重过程控制的教学  质量管理、监控与评价体系。其主要内容是：建立全面教育教学管理体系、建立全方位的教学质

量监控体系、建立科学的质量评价体系。

2、全面的教学质量管理制度体系

学校遵照精简高效，职责分明，运转协调，信息畅通的原则，建立教学管理组织系统。结合

实际，作出具体安排；班主任及课任教师等基层按学校和中层部门的工作计划进行具体实施。

在教学管理组织系统保障下，建立与“校企融合四段递进”人才培养模式相适应的校内外、 课内外教育教学管理体系。制定教学基本建设、教学运行管理、教学质量管理、考核与奖励等的

一系列规章制度，完善从学校向企业延伸的整个教学管理制度体系。